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高中历史《明清经济与文化》说课稿

来源:中公教师招聘网  时间:2021-10-18 14:55:07

一、说教材

过渡语:教材分析是上好一堂课的前提和基础,因此,我先来谈谈对教材的理解。

《明清经济与文化》是部编版高中必修中外历史纲要(上)第四单元第15课的教学内容。本课由四个子目构成,讲述了明清时期经济、思想、文化领域的发展与变化,明清诸领域的重大变化与封建专制的强化、世界局势的变化密切关联,因此,学好这一课非常重要。

二、说学情

过渡语:学情分析是上好一堂课的必要条件,我这次课程面对的是高一年级的学生。

高一年级的学生在初中阶段已对明清时期的经济与文化有了一定的学习,且对文化的发展富有好奇心和求知欲,但大多数学生对明清时期经济文化发展的理解停留在表象,且学生深入发掘有效历史信息、联系时代特征理解历史知识的能力有待提高。因此,需要教师加强引导,采取多种多样的教学方法来加深学生对于历史知识的理解。

三、说教学目标

过渡语:教学目标是一节课的出发点和落脚点,基于以上对教材和学情的分析,我确立了如下的教学目标。

1.认识明清时期经济、思想、文化领域的成就,了解经济的新变化与思想文化新变化之间的联系,理解社会存在与社会意识、经济基础与上层建筑之间的关系。

2.通过图片史料、文字史料相结合的方式,认识明清时期经济上出现的新变化,培养图文互证的历史意识。

3.通过中西对比,认识到明清时期中国社会的落后,意识到社会的发展往往与?;⒋?,培养居安思危的忧患意识。

四、说教学重难点

过渡语:基于对教学目标的分析,我确定以下教学重点和难点:

重点:明清经济、文化发展的表现。

难点:明清经济、文化发展带来的启示。

五、说教学方法

为了更好地突出重点、突破难点,我主要采取的教学方法有谈话法、史料教学法和小组讨论法等。

六、说教学过程

接下来,我具体谈谈这堂课的教学过程。

环节一:导入新课

一堂历史课如果有好的开头,就能抓住学生的求知心理,使他们心怀期待地投入到学习中去。为此,我采用情境导入法。

我会利用多媒体播放《红楼梦》的视频片段并做相应的介绍引发学生对于《红楼梦》这一作品及明清时期社会发展状况的思考,进而导入新课。

【设计意图】通过展示历史视频,能够给学生强烈的感观刺激,营造出恰到好处的历史氛围,让学生进入新课学习。

环节二:新课教学

(一)经济

在讲述明清时期农业的发展时,我会展示《清朝前期玉米、甘薯推广种植图》及明清农业发展状况的相关史料,并提出问题:明清时期有哪些新的农作物传入中国?在小农经济的基础之上,明清时期农业发展有哪些新变化?学生根据史料可以得知:玉米、甘薯等新的农作物品种输入中国并推广种植,江南等地区农业的多种经营日益兴盛,经济作物品种繁多,种植广泛,很多农民还兼营产品初级加工或相关副业。

随后,我会展示选自《明神宗实录》的史料,并请学生思考材料反映了什么社会现象?体现了明朝中后期手工业领域发生了怎样的变化?师生共同总结可以得知:出现了雇佣劳动关系和手工工场,标志着资本主义萌芽的产生。对于明清时期商业的发展这一知识点的讲解,我会出示《大明元宝图》《徽商大宅院》《盛世滋生图》图片及图片介绍,并请学生思考:图片反映了明清时期商业发展的哪些表现?学生回答后,我会给予鼓励性评价,师生共同总结得出问题答案。

【设计意图】史料的呈现,改变了课程实施过于强调接受学习、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究,培养学生处理史料、获取新知的能力。

(二)思想

对于明清时期思想的发展这一部分知识的学习,我采取史料教学法来进行突破,我会展示有关王阳明、李贽的言论的相关史料,并引导学生思考:他们各自有哪些思想主张?引导学生根据史料归纳王阳明有心即理也、致良知等主张;李贽有否定传统伦理道德标准、提倡个性自由、主张男女平等主张。紧接着我会引导学生阅读教材并结合自己课前搜集的资料,为明末清初三大思想家做资料卡片,学生能够通过活动认识到黄宗羲、顾炎武、王夫之的代表作及主要思想主张。

【设计意图】这样既能引发学生的学习兴趣,也能增强学生自主学习、总结归纳的能力。

(三)文化

“明清时期的戏曲、小说、科技的发展”这一知识点内容比较多,但条理比较清晰,因此我会将全班学生分成三个组,三组学生分别讨论明清时期戏曲、小说、科技方面的成就,在学生进行小组合作探究的时候,我会巡视并给予必要的指导,待学生讨论结束后,我会请戏曲组的学生以历史讲述人的身份汇报成果,小说组与科技组的学生以表格的形式呈现讨论成果。在了解了明清时期戏曲、小说、科技成果的基础上,我会带领学生进一步探究明清科技发展体现出怎样的特点?学生结合刚才学过的知识能够得知:总结性著作居多,但创新不足;西方科技传入,但没有引起统治者的重视。

最后,我会展示明清之际的世界与中国的发展状况对比表,请同学们结合今天所学知识谈谈自己得到的启示,帮助学生认识到要有忧患意识、进取意识,居安思危是我们今天需要谨记的历史教训。

【设计意图】通过合作探究可以增强学生的合作意识,拓宽学生的视野,激发学生的深层思维,从而掌握这一知识。

环节三:小结作业

1.小结

我采用了师生共同总结的方式进行小结,以达到巩固知识的目的。

2.作业

在课程的最后我设置了开放性的作业:请同学们思考明清时期对儒学的批判继承有哪些进步性和局限性,下节课一起分享。

【设计意图】开放式的作业设计,更能够提高学生的历史学习兴趣,让同学们积极主动的投入到历史课堂的学习中来。

七、说板书设计

板书是一节课内容的浓缩和提炼,我的板书本着简洁、直观、清晰的原则,这就是我的板书设计:

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(责任编辑:杨惠萍)

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